Cette école du Maine-et-Loire privilégie autonomie et coopération

À Cernusson, l’école de la Plume des Champs privilégie depuis 2021 une pédagogie en classes ouvertes et multiniveaux. Les élèves travaillent dans différents espaces, selon leurs besoins et à leur rythme, tout en développant leur autonomie, la coopération et l’entraide. Cette année, la musique est le fil conducteur des projets menés dans l’ensemble de l’école.

L’établissement fait partie du regroupement pédagogique intercommunal (RPI) réunissant Cernusson, Tancoigné, Tigné et La Fosse-de-Tigné. À Cernusson, deux classes accueillent les élèves de CP/CE1, avec 20 enfants, sous la responsabilité d’Amandine Jeanneteau, directrice et professeure des écoles, et les CE2/CM1/CM2, qui comptent 19 élèves, avec Aurélie Terrien, professeure des écoles. À Tigné, Tiphaine Mortier enseigne à une vingtaine d’enfants répartis sur quatre niveaux de maternelle, de la petite à la grande section.

Un espace pour le français, un autre pour les maths

Pour les deux classes, les élèves circulent entre deux espaces distincts, l’un consacré au français, l’autre aux mathématiques. Chacun dispose du matériel pédagogique adapté : cartes d’activités, manuels, jeux de plateau et supports permettant de travailler seul ou en petits groupes.

«Les élèves ne font pas tous la même chose en même temps. Chacun avance à son rythme et trouve les outils dont il a besoin dans l’espace où il travaille», explique Aurélie Terrien.

L’organisation est précise et les activités s’enchaînent selon un rythme établi. Les autres matières sont abordées indépendamment de ces espaces dédiés. Le contenu des apprentissages reste celui du programme scolaire, avec les supports et les manuels nécessaires. Les élèves sont évalués au fil de leur parcours, avec des validations à chaque passage de classe.

Cette souplesse dans les apprentissages s’accompagne de repères quotidiens. Chaque jour, un quart d’heure est ainsi consacré à la lecture. Lors de la visite, les élèves étaient occupés à un exercice de copie, chacun progressant à son rythme.

Apprendre à coopérer dès le plus jeune âge

Le fonctionnement multiniveaux ne concerne pas seulement les apprentissages en français ou en mathématiques. Il structure aussi la vie collective de l’école. Du CP au CM2, les enfants sont répartis en six équipes mêlant les âges et les niveaux. Elles sont recomposées à chaque rentrée scolaire.

Cette année, chaque équipe porte le nom d’un instrument de musique : saxophone, piano, percussions, violon… Un moyen de donner une identité commune aux groupes tout en préparant le projet pédagogique de l’année.

«Le but est de créer de la cohésion et de l’entraide entre les élèves, du CP au CM2, souligne Aurélie Terrien. Ces équipes se retrouvent dans les moments de la vie quotidienne, notamment lorsqu’il faut se ranger ou aller déjeuner. Les plus grands peuvent ainsi accompagner les plus jeunes, tandis que chacun apprend à prendre sa place dans le groupe.

« Nous travaillons sur la coopération, le partage des tâches et la façon de se parler avec bienveillance. Une démarche qui fait de la vie collective un véritable terrain d’apprentissage.

La musique, fil conducteur de l’année

Cette année, toutes les classes du RPI travaillent autour d’un thème commun : la musique. Le projet permet de réunir les élèves de différents âges autour d’activités partagées, tout en abordant des sujets variés.

Récemment, plusieurs groupes multiniveaux ont préparé des exposés sur différents styles musicaux : musique classique, rock, flamenco ou encore heavy metal, avec une ouverture sur la diversité musicale en Europe. Les enfants peuvent également apporter leurs propres instruments à l’école pour les faire découvrir à leurs camarades.

Au-delà de la découverte musicale, ces activités mobilisent la recherche documentaire, la préparation d’un exposé, la prise de parole et l’écoute des autres. Les élèves apprennent ensemble, confrontent leurs idées et construisent un travail collectif.

Dans la classe d’Aurélie Terrien, le projet prend une forme supplémentaire : les enfants vont tenir le journal de la vie de l’école. Une façon de garder une trace des activités, de raconter les projets et de faire connaître le quotidien du RPI.

Depuis sa mise en place, l’organisation en classes ouvertes et multiniveaux a fait l’objet d’une évaluation par un inspecteur, dont le rapport a été très positif, selon l’équipe enseignante. À la Plume des Champs, l’enjeu reste de permettre à chaque enfant d’acquérir les connaissances du programme tout en développant son autonomie, sa capacité à travailler avec les autres et le plaisir d’apprendre ensemble.